КРЕДИТНІ КАРТКИ (Кредитные карточки)

4. Проблеми економічної освіти на сторінках періодичної преси.

Преса... Як її всі люблять сварити, звинуватчувати її у всіх

негараздах. Але для багатьох з нас преса- вікно в світ .Кожен з нас може

поділяти думку викладену в газеті або ні. Але існують такі моменти , в яких

не кожен може розібратися самостійно через нестачу знань або недостатньої

кваліфікованості в певному питанні.

Багатьом з нас вже далеко за 17 років і невідомі шкільні переживання,

проблеми, потреби. Але кожній людині , якій не байдужа доля батьківщини,

майбутнє своїх дітей, завжди цікаво слідкувати за розвитком нуки і освіти ,

які визначають становище певної країни.

Зараз майже в усіх періодичних виданнях торкаються проблеми

освіти. Багато освітніх закладів - недержавної форми власності , але

найстаріші учбові заклади все ж таки - державні . Тому держава виділяє

певні кошти на розвиток освіти, яких ніколи не вистачає . Стаття витрат

бюджету на науку і культуру займає досить вагоме місце серед інших

видатків. Але нестача грошей вважається найбільшою бідою в середніх і вищих

закладах освіти. Це думка більшості , але існують і серед педагогічного

персоналу інодумці, які вважафть:”з точки зору дитини, то для неї головне

те . що відбувається на уроці , який веде конкретний вчитель. Тому якщо

навіть засипати середню освіту грошима, у шкільному житті дитини істотного

поліпшення не буде, адже ті самі вчителі вестимуть такі самі уроки .

Головна проблема школи- це проблема учителя.”[1]

Кожен з батьків хоче дати своїй дитині найкращу освіту ,

хоче,щоб їх дитина виявила зацікавленість до навчання . Що ж діти

зустрічають в школі?

“Погані підручники були і раніше , та в останні роки таких стало надто

багато, з”явилися взагалі непридатні для навчального процесу , і вчителі

відмовляються з ними працювати. Особливо велику шкоду погані підручники

завдають у початкових класах .Зокрема - дуже ускладнений курс математики,

із задачами впоруються тільки сильні учні, решта втрачає віру у свої сили і

виключається з навчального процесу.”[2] Впровадження нових предметів в

школах потребує адаптованих підручників, які б задовольняли вимоги школярів

. Реально- картина зовсім інша : вчитель повинен самотужки сидіти ночами ,

щоб розробити урок з економіки.Та це ще пів-біди, інша біда- нехватка

професійних кадрів. Ми, майбутні економісти , як ніхто інший повинні для

викладачів створити певне підгрунття , щоб вони без перешкод викладали

економіку в школі.

Відомий дослідник кризи освіти в сучасноиу світі Ф.Кумбс визначив

: відсутність потрібного стимулювання виховательської праці призводить до

того, що погані викладачі витісняють з ринку праці істинних професіоналів ,

які починають шукати себе на іншому поприщі - математик іде в бухгалтери,

словесник - в корректори або літредактори, класний керівник - в

менеджери.[3] Все це свідчить про необхідність припинення процесу

ігнорування проблем вчителя, щоб потім не було піздно.

На сторінках газети “ОСВІТА”можна прочитати про велику кількість

проблем школи , описувати які не вистачить ні паперу , ні часу. Всі вони

зводяться до одного- потрібен шлях реформаторства освітніх закладів, зміни

форм і методів виховання, перетворення їх на сучасні , прогресивні .

Потрібно, щоб слово перекваліфікація персоналу несло певний зміст і мало

позитивні результати для “споживачів знань” - учнів, студентів.

Майже всі газети писали про страйк вчителів , які боролися за своі

права на отримання заробітної плати вчасно. На наш погляд, коли страйкують

медики і вчителі - це вже останній крок , бо від цього страждають невинні

люди. Саме тут час відіграє важливу роль , а його марнотратство може

призвести до самих небажаних наслідків.

Давайте повернемося до вищих учбових закладів, що спеціалізуються

на вивченні економіки. Тут спостерігається та ж сама проблема,яка пов”язана

з нестачею кваліфікованих кадрів , нестачею коштів, недостатньою

матеріально- технічною базою. Впровадження платної системи освіти частково

вирішує проблему фінансів: знаходяться гроші для видання підручників ,

оснащення кабінетів новою технікою, але багато робиться за кошти спонсорів

, які вболівають за долю майбутньої економіки країни.

Наша країна досить молода і потрібен час для нормального

функціонування всіх ланок народного господарства. Дуже хочеться, щоб цей

переходний період минув якомого скоріше.

Велосипед вже давно винайдений, а нам треба лише скоріше впевнено

навчитися ним керувати.

Київський національний економічний університет

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

РОЗДІЛ “ДИДАКТИКА”

ВИПУСКНОЇ РОБОТИ З ЕКОНОМІКИ

ЗА ТЕМОЮ

“КРЕДИТНІ КАРТКИ”

СТУДЕНТКИ 4 КУРСУ,ФЕФ, 7 ГРУПИ,СПЕЦІАЛЬНОСТІ 0104

МЕЛЕНЧУК О.В.

НАУКОВО- МЕТОДИЧНИЙ КЕРІВНИК

КАНД. ПЕД. НАУК ,ДОЦЕНТ

МЕДВІДЬ Л.А.

Розділ “Дидактика” випускної роботи бакалавра з економіки допущена до

захисту перед Державною екзаменаційною комісією на здобуття кваліфікації

“БАКАЛАВР З ЕКОНОМІКИ І ВИКЛАДАЧ З ЕКОНОМІКИ” кафедрою педагогіки і

психології

Протокол № від “ ”

1998р.

ЗАВІДУВАЧ КАФЕДРОЮ

ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

ДОКТОР ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК,

ПРОФЕСОР, АКАДЕМІК АІН УКРАЇНИ

КОЗАКОВ В.А.

КИЇВ 1998 РІК.

Заключення

В умовах впровадження нових форм і методів навчання в освітніх

закладах , а також нових дисциплін , зокрема , економіка, правознавство,

бухгалтерський облік і багатьох інших , виникла необхідність у розробці

практичних матеріалів, які б частково допомогли викладачеві у використанні

цих нововведень.

Студентам економічних закладів пропонується можливість запропонування

власної методики викладання економічної дисципліни в учбових закладах.

В цій роботі була зроблена спроба розробити дидактичний матеріал по

темі Кредитні кртки для полегшення роботи викладача. Також в роботі були

запропоновані конкретні пропозиції щодо викладання економічної дисципліни

взагалі. Ми, студенти, як ніхто інший знаєм що потрібно учню, який сидить

за партою , як краще для нього зробити сприйняття знань і зацікавити його у

вивченні певної дисципліни. “Скільки людей - стільки і думок”, але є певні

правила ,на яких побудований весь процес навчання . Кожному вчителю

необхідно володіти творчим натхненням, педагогічною інтуіцією, любов”ю до

дітей - і тоді разом зі знаннями все це перетвориться на дивовижний

результат, якого чекає від освітніх закладів суспільство.

Проблеми існували в усі часи , але завжди знаходились сили подолати

їх в ім”я майбутнього нашої країни.

-----------------------

[1]Горбань В. Як турбуються про Вовочку на “педагогічному Олімпі”\\

Урядовий кур”єр \\21 березня 1998 р.\\ №54-55

[2] Єврашена М. Кому нужны выпускные экзамены?\\Факты\\24 марта 1998г.

[3]Сметанская О. С утра - педагог, вечером - уборщица \\ Факти \\22 апреля

1998 г.