Эмоции и чувства

Московский Открытый Социальный Университет

Отделение заочного обучении

[pic]

ПРЕДМЕТ: Общая психология

ТЕМА: Эмоции и чувства

Студентки I/04 курса

Дроботовой Светланы Викторовны

Факультет: коррекционной

педагогики и спец. психологии

МОСКВА

2003

СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА

ПОНЯТИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ 3

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ 7

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ 9

СВОЙСТВА И ВИДЫ ЭМОЦИЙ 11

Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация) 15

Тест: "Подвержены ли вы стрессу?" 18

Оценка ответов 19

ВЫСШИЕ ЭМОЦИИ - ЧУВСТВА 26

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ПОНЯТИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ

Эмоция (от фр. emotion - чувство) - психический процесс импульсивной

регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной

значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для

жизнедеятельности индивида.

Эмоции возникли как приспособительный "продукт" эволюции, биологически

обобщенные способы поведения организмов в типичных ситуациях. "Именно

благодаря эмоциям организм оказывается чрезвычайно выгодно приспособлен к

окружающим условиям, поскольку он, даже не определяя форму, тип, механизм и

другие параметры воздействия, может со спасительной быстротой отреагировать

на него определенным эмоциональным состоянием, то есть определить, полезно

или вредно для него данное конкретное воздействие"(1. – 11 с.).

Эмоции двувалентны - они или положительны, или отрицательны -объекты

или удовлетворяют, или не удовлетворяют соответствующие потребности.

Отдельные жизненно важные свойства предметов и ситуаций, вызывая эмоции,

настраивают организм на соответствующее поведение.

Эмоции - механизм непосредственной экстренной оценки уровня

благополучности взаимодействия организмов со средой. Уже элементарный

эмоциональный тон ощущения, приятные или малоприятные простейшие химические

или физические воздействия придают соответствующее своеобразие

жизнедеятельности организма. Но и в самые трудные, роковые мгновения нашей

жизни, в критических обстоятельствах эмоции выступают как основная

поведенческая сила. Будучи непосредственно связанными с эндокринно-

вегетативной системой, эмоции экстренно включают энергетические механизмы

поведения.

Эмоции являются внутренним организатором процессов, которые регулируют

внешнее поведение индивида в напряженных ситуациях.

Так, эмоция страха, возникая в крайне опасной ситуации, обеспечивает

преодоление опасности путем активизации ориентировочного рефлекса,

торможения всех побочных текущих деятельностей, напряжения необходимых для

борьбы мышц, учащения дыхания и сердцебиения, изменения состава крови,

повышения ее свертываемости на случай ранений, мобилизации резервов

внутренних органов.

По механизму происхождения эмоции связаны с инстинктами. Так, в

состоянии гнева у человека появляются реакции его отдаленных предков -

оскал зубов, движение скул, сужение век, ритмические сокращения мышц лица и

всего тела, сжимание кулаков, готовых для удара, прилив крови к лицу,

принятие угрожающих поз.

Некоторое сглаживание эмоций у социализированного человека происходит

за счет возрастания роли волевой регуляции. В критических же ситуациях

эмоции неизменно вступают в свои права и нередко берут руководство "в свои

руки", осуществляя диктатуру над разумным поведением человека.

Эмоциональные проявления связаны с деятельностью человека. Мы уже

отмечали, что психическое отражение есть сигнальное отражение,

чувствительность к тому, что так или иначе ориентирует организм в

окружающей среде. Это отражение пристрастное, заинтересованное,

потребностно направленное, деятельностно ориентированное.

Каждый психический образ дает информацию о возможности взаимодействия

с объектом отражения. Из множества вариантов поведения человек избирает

тот, к которому у него "лежит душа". Все живое изначально расположено к

тому, что соответствует его потребностям, и к тому, посредством чего эти

потребности могут быть удовлетворены.

Человек действует только тогда, когда действия имеют смысл. Эмоции и

являются врожденно сформированными, спонтанными сигнализаторами этих

смыслов. "Познавательные процессы формируют психический образ,

эмоциональные процессы ориентируют избирательность поведения" (4. – 176

с.).

Положительные эмоции, постоянно сочетаясь с удовлетворением

потребностей, сами становятся настоятельной потребностью. Длительное

лишение положительных эмоциональных состояний может привести к

отрицательным психическим деформациям. Замещая потребности, эмоции

становятся побуждением к действию.

Эмоции генетически связаны с инстинктами и влечениями. Но в

общественно-историческом развитии сформировались специфические человеческие

высшие эмоции - чувства, обусловленные социальной сущностью человека,

общественными нормами, потребностями и установками. Исторически

сформированные устои социального сотрудничества порождают у человека

нравственные чувства - чувство долга, совести, чувство солидарности,

сочувствия, а нарушение этих чувств - чувство возмущения, негодования и

ненависти.

В практической деятельности человека сформировались практические

чувства, с началом его теоретической деятельности связано зарождение его

интеллектуальных чувств, а с возникновением образно-изобразительной

деятельности - эстетических чувств.

Различные условия жизнедеятельности, направления деятельности индивида

развивают различные стороны его эмоциональности, нравственно-эмоциональный

облик личности. Формирующаяся в процессе становления личности эмоциональная

сфера становится мотивационной базой ее поведения.

В мозаике чувств конкретного индивида отражается структура его

потребностей, строение личности. Сущность человека проявляется в том, что

его радует и печалит, к чему он стремится и чего избегает.

Если чрезмерно сложная жизненная ситуация превышает приспосо-бительные

возможности индивида - происходит избыточное перевозбуждение его

эмоциональной сферы. Поведение индивида при этом смещается на более низкие

уровни регуляции. Избыточная энергетизация организма блокирует высшие

регуляционные механизмы, приводит к соматическим нарушениям и нервным

срывам.

Когда "Титаник" потерпел крушение в результате столкновения с

айсбергом, подоспевшие через три часа спасатели обнаружили в шлюпках

множество умерших и сошедших с ума людей - взрыв эмоций страха подавил их

жизнедеятельность. Запредельное эмоциональное напряжение вызвало у многих

из них инфаркты и инсульты.

Во множестве эмоциональных проявлений выделяются четыре исходные

эмоции: радость (удовольствие), страх, гнев и удивление. Большинство же

эмоций имеет смешанный характер, так как они обусловливаются иерархически

организованной системой потребностей.

Наряду с этим одна и та же потребность в различных ситуациях может

вызвать различные эмоции. Так, потребность самосохранения при угрозе со

стороны сильного может вызвать страх, а при угрозе со стороны слабого -

гнев.

Особенно интенсивное эмоциональное обеспечение получают те стороны

поведения, которые являются "слабыми местами" для данного индивида.

Эмоции выполняют функцию не только текущего, но и опережающего

подкрепления. Чувство радости или тревоги возникает уже при планировании

будущего поведения.

Итак, эмоции, как и ощущения, - это базовые явления психики. В

ощущениях отражается материальность бытия, в эмоциях - субъективно

значимостью его стороны. Познание дает знание - отражение объективных

свойств и взаимосвязей действительности; эмоции придают этому отражению

субъективный смысл. Спонтанно определяя значимость воздействий, они

мгновенно замыкаются на импульсивные реакции.

Эмоции - это механизм экстренного определения тех направлений

поведения в данной ситуации, которые ведут к успеху, и блокирования

бесперспективных направлений. Эмоционально воспринимать объект -значит

усматривать возможность взаимодействия с ним. Эмоции как бы расставляют

смысловые метки на воспринимаемых объектах и актуализируют соответствующую

ориентировочную деятельность индивида, влияют на формирование внутреннего

плана поведения.

В многообразных жизненных ситуациях эмоции обеспечивают мгновенную

первичную ориентировку, побуждая к использованию наиболее результативных

возможностей и перекрывая бесперспективные направления поведения. Можно

сказать, что эмоции - механизм интуитивного смыслообразования, спонтанного

распознавания первоочередных возможностей и необходимостей, механизм

экстренного определения полезности или вредности внешнего воздействия,

механизм стереотипного поведения в жизненно значимых ситуациях.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

В процессе жизнедеятельности на основе внешних условий и генетических

предпосылок у человека формируются устойчивые эмоциональные качества -

эмоциональные особенности и свойства личности.

К эмоциональным особенностям личности относятся его эмоциональная

реактивность, возбудимость, аффектированность, эмоциональная стабильность,

общий эмоциональный тонус, сила эмоциональных реакций и их внешняя

выраженность - экспрессивность. Эти свойства в значительной мере

обусловлены типом высшей нервной деятельности индивида.

Однако в процессе социализации его эмоциональные особенности

претерпевают значительные изменения, получают социальную огранку. Человек

приучается сдерживать непосредственные эмоциональные проявления, прибегает

к их маскировке и имитации, формирует эмоциональную устойчивость,

толерантность - способность к перенесению трудностей.

Не всем это удается в одинаковой мере. У одних большая эмоциональная

возбудимость сочетается с большой эмоциональной устойчивостью, у других -

эмоциональная возбудимость часто приводит к эмоциональным срывам, потере

самоконтроля. У некоторых людей эмоциональная сфера крайне ограничена.

Возможны и проявления эмоциональной аномалии - асинтонности (эмоциональной

бесчувственности).

Эмоциональность личности, ее речевые, мимические, пантомимические

проявления свидетельствуют о ее ценностных ориентациях и динамических

особенностях психической деятельности.

Эмоциональные качества определяют психический облик индивида -образуют

эмоциональный тип личности. Различают натуры эмоциональные,

сентиментальные, страстные и фригидные (холодные).

Люди эмоционального типа легко возбудимы, эмоционально впечатлительны,

импульсивны. Свои поступки они глубоко переживают, часто раскаиваются. Но в

будущем вновь допускают импульсивные срывы.

Люди сентиментального типа склонны к самосозерцанию. На весь мир они

смотрят сквозь призму своих эмоциональных состояний. Это чувствительно-

пассивные типы. Они могут грешить, проливая слезы. Их

чувства направлены на самих себя. Им присуще самолюбование своими

чувствами. Они живут в мире эмоций, не связанных с поведенческой

активностью.

Страстные натуры эмоционально стремительны, высокодейственны, упорны в

достижении целей. Они живут напряженной, эмоционально насыщенной жизнью, у

них постоянно имеется предмет страсти. Бурную энергию они тратят в полной

мере. Предметы же их страстей могут быть значимыми, достойными или

незначительными и даже вредными.

Эмоционально-фригидные типы - люди холодного рассудка. Их

эмоциональные проявления минимальны, они не способны проникаться

эмоциональным состоянием других людей, предвидеть их возможные

эмоциональные реакции в тех или иных ситуациях. Они лишены чувства

сопереживания.

Эмоциональность личности связана с ее нравственным, духовным

потенциалом. В наслаждении и страданиях человека проявляется вся его

личностная структура. Однако и владение эмоциями - одно из достоинств

человека.

Владеть своими эмоциями - не значит быть бесчувственным, это означает

управление эмоциональными реакциями. Неприятности стойко переносятся теми,

кто не допускает при этом внешних проявлений. Не очень храбрый человек,

вставший в гордую позу и с воинственным видом принявший вызов противника, -

уже победитель своей робости.

Смелый человек не лишен чувства страха - он одарен властью над

страхом. Владение своими чувствами - не подавление, а включение их в

сложную систему эмоционально-волевой регуляции, придание им целесообразной

направленности.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ

"Эмоции и чувства связаны с различным функциональным состоянием

головного мозга, возбуждением его определенных подкорковых областей и с

изменениями в деятельности вегетативной нервной системы. И.П. Павлов

отмечал, что эмоции связаны с деятельностью подкорковых образований" (6. -

242-243 с.).

Эмоции как генетически обусловленная неспецифическая поведенческая

программа определяются комплексом нервных структур, входящих в так

называемую лимбическую систему мозга. В эту систему входят наиболее древние

части среднего, промежуточного и переднего мозга.

Лимбическая система связана с вегетативной нервной системой и

ретикулярной формацией (расположенной в стволе головного мозга и

обеспечивающей энергетические ресурсы мозговой деятельности).

Импульсы от внешних воздействий поступают в головной мозг двумя

потоками. Один из них направляется в соответствующие зоны коры головного

мозга, где смысл и значение этих импульсов осознаются и они

расшифровываются в виде ощущений и восприятий.

Другой поток приходит в подкорковые образования (гипоталамус и др.),

где устанавливается непосредственное отношение этих воздействий к базовым

потребностям организма, субъективно переживаемым в виде эмоций.

Исследователи мозга обнаружили в области подкорки (в гипоталамусе)

особые нервные структуры, являющиеся центрами страдания и удовольствия,

агрессии и успокоения.

В опытах Дж. Олдза крыса с вживленным в центр удовольствия электродом

сначала случайно нажимала на рычаг, Который, замыкая электроцепь, вызывал

возбуждение этого центра; но после этого она часами не отходила от рычага,

делая по нескольку тысяч нажимов, отказываясь от сна и пищи (5. – 325 с.).

Х.М.Р. Дельгадо обнаружил центры "агрессивности и успокоения". Вживляя

электроды в мозг быка, он регулировал радиосигналами агрессивность

животного и даже выступал в бое с быком на арене. Разъяренное животное,

бросаясь на экспериментатора, останавливалось вблизи от него, как только

радиосигнал возбуждал "центр успокоения" (3. – 67 с.).

Эмоции связаны и с деятельностью коры больших полушарий.

Предполагается (Р.У. Сперри), что эмоции являются функцией правого

полушария мозга.

Левое, доминантное, полушарие контролирует вербальные, логические

функции, правое полушарие контролирует чувственно-эмоциональную сферу.

Эмоции и чувства сопровождаются рядом вегетативных явлений:

изменениями частоты сокращения сердца, дыхания, тонуса мышц, просвета

сосудов (отсюда побледнение или покраснение кожи). Сердце не случайно

считается символом чувств. Еще Гиппократ умел различать до 60 оттенков в

работе сердца в зависимости от эмоционального состояния человека. Сильные

эмоции вызывают прекращение слюноотделения (сухость во рту), угнетение

работы внутренних органов, изменение кровяного давления, мышечной

активности.

В состоянии эмоционального возбуждения человек способен на

многократное увеличение физических усилий. Иногда физически слабый человек

преодолевает препятствия, доступные лишь тренированным спортсменам.

Связь эмоций с изменением деятельности желез внутренней секреции давно

была эмпирически установлена и даже использовалась у некоторых народов в

судопроизводстве.

Так, в Древнем Китае подозреваемый во время судебного разбирательства

держал во рту горсть риса. Если после прослушивания обвинения он вынимал

рис сухим, то считался виновным: сильное эмоциональное напряжение вызывает

прекращение деятельности слюнных желез.

СВОЙСТВА И ВИДЫ ЭМОЦИЙ

Эмоции и чувства различаются в зависимости от их качества

(положительные и отрицательные), глубины, интенсивности и продолжительности

влияния на деятельность.

В качественном своеобразии эмоций и чувств выражается то, как

относится человек к соответствующему явлению. В зависимости от того,

насколько значима отражаемая в эмоциях и чувствах действительность,

различаются глубокие и неглубокие эмоции и чувства.

В зависимости от влияния на активность деятельности эмоции и чувства

подразделяются на стенические (от греч. sthenos - сила) и астенические.

Стенические чувства побуждают к активной деятельности, мобилизуют силы

человека. Так, чувства радости или вдохновения стимулируют человека к

энергичной деятельности. Астенические эмоции расслабляют человека,

парализуют его силы.

В структуре деятельности можно выделить базовые эмоции, определяющие

цели деятельности, ее стратегические направления, и производные от них

операциональные эмоции.

Базовые эмоции определяют направленность жизнедеятельности индивида, а

операциональные - его отношение к различным условиям деятельности, реальным

достижениям. То, что содействует достижению цели, вызывает положительные

эмоции, то, что препятствует, - отрицательные.

Классификация базовых эмоций совпадает с классификацией основных

потребностей индивида. Производные же эмоции не поддаются классификации -

они так же многообразны, как многообразны условия жизнедеятельности людей.

Производные эмоции определяют наиболее эффективные направления в достижении

поставленной цели, наиболее значимые для этого средства и условия.

Ведущий эмоционально-регуляционный механизм - эмоция успеха-неуспеха.

Эмоция успеха усиливает исходные побуждения к цели, эмоция неуспеха

тормозит, а иногда и дезорганизует деятельность. Все возможные проявления

радости, восторга, удовольствия, с одной стороны; огорчения, расстройства,

стресса и аффекта - с другой, представляют собой модификации базовой эмоции

успеха - неуспеха.

Человек способен эмоционально предвосхищать свои возможные успехи и

неуспехи. Это устраняет ненужные пробные действия. Человек обобщает опыт

своих удач и неудач, радостей и огорчений. Он всегда способен с

определенной мерой достоверности определить, "стоит ли игра свеч". В

экстремальных ситуациях эмоция успеха - неуспеха трансформируется в аффект

восторга, страха или гнева.

Таким образом, все эмоции выстраиваются по вектору биологической или

социально обусловленной значимости различных явлений для данного индивида.

По содержательному своеобразию эмоции подразделяются на следующие

виды: 1) эмоциональный тон ощущения; 2) эмоциональный отклик; 3)

настроение; 4) конфликтные эмоциональные состояния: стресс, аффект,

фрустрация; 5) высшие эмоции - чувства.

Различные ощущения (запахи, цвета, звуки и т. д.) являются для нас

приятными, нейтральными или неприятными. Эмоциональный тон ощущения - это

наше отношение к качеству ощущения, психическое отражение потребностных

свойств объекта. Нам приятен запах цветов, шум морского прибоя, цвет неба

при закате солнца, но неприятен запах гнили, скрежет тормозов.

К отдельным раздражителям возникает даже органическое болезненное

отвращение - идиосинкразия (например, к звукам, издаваемым скрежещущим по

стеклу металлическим предметом).

Эмоциональное отношение к жизненно важным воздействиям передается по

наследству. Это позволяет уже при первой встрече организма с вредоносным

объектом отреагировать на него. Эмоциональный тон различных воздействий,

закрепляясь в памяти, включается затем в различные восприятия и

представления.

Эмоциональная память, эмоциональный опыт человека играют существенную

роль в тех случаях, когда надо действовать в условиях дефицита понятийной

информации.

Эмоциональный отклик - оперативная эмоциональная реакция на текущие

изменения в предметной среде. (Вы увидели красивый пейзаж -возникает

эмоциональный отклик). Эмоциональный отклик определяется эмоциональной

возбудимостью человека, его эмоциональным тонусом. Одним из видов

эмоционального оклика является синтония - сопереживание эмоционального

состояния других людей - важнейшее социальное качество человека.

Способность к эмоциональному созвучию зависит от условий воспитания.

Люди, воспитывавшиеся в условиях недостаточного эмоционального контакта

либо пресыщения эмоциональными контактами, становятся малоспособными к

эмоциональному сопереживанию.

Настроение - ситуативно обусловленное устойчивое эмоциональное

состояние, усиливающее или ослабляющее психическую деятельность. Настроение

- эмоциональная интеграция жизнеощущений человека, определяющая общий тонус

(строй) его жизнедеятельности.

Оно вызывается теми влияниями, которые затрагивают личностные стороны

индивида, его основные ценности, успехом или неудачей в работе, комфортной

или дискомфортной обстановкой, уровнем культуры в отношениях между людьми,

самочувствием и т. д. Настроение всегда причинно обусловлено, хотя причина

его иногда и не осознается.

В настроении проявляется стимулирующая функция эмоций и чувств, их

влияние на деятельность человека. Настроение, как и все другие

эмоциональные состояния, может быть положительным или отрицательным, иметь

определенную интенсивность, выраженность, напряженность и устойчивость.

Наиболее высокий уровень психической активности под влиянием эмоции

или чувства называется воодушевлением, наиболее низкий - апатией.

Незначительная дезорганизация психической деятельности, вызванная

отрицательными воздействиями, - состояние расстроенности.

Необходимо уметь блокировать плохое настроение и всегда помнить, что

после "черной полосы" неизбежно наступление радости жизни и подъема

творческих сил. Нередко пониженное настроение может быть вызвано

простейшими биохимическими процессами в нашем организме, неблагоприятными

атмосферными явлениями или эмоциональными циклами данного индивида.

Эмоциональная устойчивость человека при различных эмоциогенных

воздействиях выражается в стабильности его поведения. Устойчивость к

трудностям, терпимость к поведению других людей называется толерантностью

(от лат. tolerantia - терпение).

В зависимости от преобладания в опыте человека соответствующее

настроение становится устойчивым, характерным для него. Необходимо дорожить

хорошим настроением, культивировать его. Оно стимулирует к активной

плодотворной деятельности, улучшает отношения между людьми.

Человек может в известной мере регулировать свое настроение,

сосредоточивая сознание на положительных сторонах жизни, перспективах ее

улучшения.

Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация)

Стресс (от англ. sress - напряжение) - нервно-психическое

перенапряжение, вызванное сверхсильным воздействием, адекватная реакция на

которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся

ситуации. Стресс - тотальная мобилизация сил организма на поиск выхода из

очень трудного, опасного положения, на приспособление к сверхсложным

условиям.

Звучит резкий сигнал тревоги на корабле, который уже начинает давать

крен. Пассажиры мечутся по палубе корабля... Автомобиль попал в аварию... -

таковы типичные картины стрессовой ситуации.

Сверхсильные раздражители - стрессоры вызывают вегетативные изменения

(учащение пульса, повышение содержание сахара в крови и т. д.) -организм

подготавливается к интенсивным действиям. В ответ на сверхтрудную

обстановку человек реагирует комплексом защитных реакций.

Стрессовые состояния неизбежно возникают во всех случаях угрозы для

жизни индивида. Застойные стрессовые состояния могут быть вызваны

длительным пребыванием в жизненно опасной обстановке.

Стрессовый синдром часто возникает и в ситуациях, опасных для престижа

человека, когда он боится опозорить себя проявлением трусости,

профессиональной некомпетентности и т. п. Состояние, аналогичное

стрессовому, может быть порождено систематическими жизненными неудачами.

Понятие стресса введено канадским ученым Гансом Селье (1907 -1982). Он

определил стресс как совокупность адаптационно-защитных реакций организма

на воздействия, вызывающие физическую или психическую травму.

В развитии стрессового состояния Селье выделил три этапа: 1) тревога;

2) сопротивление; 3) истощение.

Реакция тревоги (алярм-реакция) состоит из фазы шока (депрессия

центральной нервной системы) и фазы противотока, когда восстанавливаются

нарушенные психические функции.

Стадия сопротивления (резистентности) характеризуется возникновением

устойчивости к действию стрессоров. При их длительном воздействии силы

организма иссякают и наступает стадия истощения, зарождаются патологические

дистрофические процессы (приводящие иногда к гибели организма).

В дальнейшем Р. Лазарус ввел понятие психического (эмоционального)

стресса. Если физиологическими стрессорами являются крайне неблагоприятные

физические условия, вызывающие нарушение целостности организма или его

функций (очень высокие и низкие температуры, острые механические и

химические воздействия), то психическими стрессорами являются те

воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего

благополучия. Это зависит от опыта людей, их жизненной позиции,

нравственных оценок, способности адекватно оценивать ситуации и т. п.

Характер стрессовой ситуации зависит не только от оценки вредности

стрессора данным человеком, но и от умения реагировать на него определенным

образом. Человек способен научиться адекватному поведению в различных

стрессовых ситуациях (в аварийных ситуациях, при внезапном нападении и т.

п.), использовать средства психологической защиты.

Выход из стрессового состояния связан с адаптационными возможностями

конкретного индивида, развитостью его аварийно-защитных механизмов, его

способностью к выживанию в крайне тяжелых обстоятельствах. Это зависит от

опыта пребывания человека в критических ситуациях, а также от его

врожденных качеств - силы нервной системы.

В преодолении стресса проявляются два поведенческих типа личности -

интерналы, рассчитывающие только на себя, и экстерналы, рассчитывающие

преимущественно на помощь других людей. В стрессовом поведении выделяются

также тип "жертвы" и тип "достойного поведения".

Остро негативная форма стресса - дистресс опасен для жизни, но при

австрессе ("хорошем" стрессе) отрабатываются адаптационные механизмы

индивида.

Особую разновидность стресса составляет "стресс жизни" - острые

конфликтные состояния личности, вызванные стратегически значимыми

социальными стрессорами - крах престижа, угроза социальному статусу, острые

межличностные конфликты и т. д.

При социально обусловленном стрессе резко меняется характер

коммуникативной деятельности людей, возникает неадекватность в общении

(социально-психологический субсиндром стресса). При этом сами акты общения

могут стать стрессогенными (скандалы, ссоры).

Регуляция поведения переходит здесь на эмоциональный уровень.

Отдельные индивиды становятся способными на бесчеловечные, антигуманные

действия - жестокость, мстительность, агрессивность и т. п.

Если стрессовая ситуация создает угрозу благополучию группы людей, то

в малосплоченных группах происходит групповая дезинтеграция -возникает

активное непризнание роли руководителя, нетерпимость к личностям партнеров.

Так, перед угрозой разоблачения распадается связь между членами

преступной группы, возникает внутригрупповая "грызня", члены группы

начинают искать индивидуальные выходы из конфликтной ситуации.

Возможен и неадаптивный "уход" от стрессовой ситуации - индивид

направляет свою активность на решение второстепенных проблем, уходит от

"давления жизни" в мир своих увлечений или даже грез и несбыточных

мечтаний.

Тест: "Подвержены ли вы стрессу?"

В каждой из приведенных ниже шести групп ответов отметьте одну букву

(а, б или в) в позициях, которые соответствуют вашему характеру.

1. а) В работе, в отношениях с представителями противоположного пола,

в спортивных или азартных играх вы не боитесь соперничества и проявляете

агрессивность.

б) Если в игре вы теряете несколько очков или если представитель

(представительница) противоположного пола не реагирует должным образом на

самые первые ваши знаки внимания, то вы сдаетесь и "выходите из игры".

в) Вы избегаете какой бы то ни было конфронтации.

2. а) Вы честолюбивы и хотите многого достичь.

б) Вы сидите и ждете "у моря погоды".

в) Вы ищите предлог увильнуть от работы.

3. а) Вы любите работать быстро, и часто вам не терпится поскорее

закончить дело.

б) Вы надеетесь, что кто-то будет вас "подстегивать".

в) Когда вы вечером приходите домой, то думаете о том, что сегодня

было на работе.

4. а) Вы разговариваете слишком быстро и слишком громко. В беседе вы

высказываетесь чересчур категорично и перебиваете других.

б) Когда вам отвечают "нет", вы реагируете совершенно спокойно.

в) Вам с трудом удаётся выражать свои чувства и тревоги.

5. а) Вам часто становится скучно.

б) Вам нравится ничего не делать.

в) Вы действуете в соответствии с желаниями других людей, а не со

своими собственными.

6. а) Вы быстро ходите, едите и пьете.

б) Если вы забыли что-то сделать, вас это не беспокоит.

в) Вы сдерживаете свои чувства.

Оценка ответов

Ответ по категории "а" дает 6 очков, "б" - 4 очка, "в" - 2 очка.

Подсчитайте очки, и у вас получится:

24 - 36 очков. Вы в высшей степени подвержены стрессу, у вас даже

могут появиться симптомы болезней, вызванных стрессом, таких, как сердечная

недостаточность, язвенная болезнь и др.

18 - 24 очка. Вы человек спокойный и не подвержены стрессу.

Если вы набрали намного больше 18 очков, то вам можно посоветовать

быть терпимее к окружающим. Это позволит вам добиться улучшения вашего

межличностного статуса.

Итак, стресс может оказывать как мобилизующее (австресс), так и

угнетающее влияние - дистресс (от англ. distress - горе, истощение). Для

формирования адаптивного поведения человека необходимо накопление опыта его

пребывания в трудных ситуациях, овладение способами выхода из них.

Австресс обеспечивает мобилизацию жизненных сил индивида на

преодоление жизненных трудностей. Однако стратегические защитные

психофизиологические резервы организма нужно использовать лишь в решающих

жизненных ситуациях; необходимо адекватно оценивать встречающиеся на

жизненном пути трудности и правильно определять место и время для

генеральных жизненных "сражений".

Негативно-стрессовые явления возникают в случаях длительного

пребывания индивида или социальной общности в условиях нормативной

неопределенности, затяжного ценностного противоборства, разнонаправ-

ленности социально значимых целей, интересов и устремлений, конфликта норм.

Стрессогенный характер может приобрести длительная изоляция социальной

группы. При этом снижается уровень внутригрупповой солидарности, возникает

межличностная разобщенность, эгоцентрическая замкнутость отдельных

индивидов. Ситуация становится взрывоопасной.

Устойчивость к стрессу может специально формироваться. Существует ряд

приемов самозащиты человека от травмирующих нагрузок в критических

ситуациях. Стрессовые ситуации могут возникнуть внезапно и постепенно. В

последнем случае человек некоторое время находится в предстрессовом

состоянии. В это время он может принять меры с целью соответствующей

психологической защиты.

Одним из таких приемов является рационализация надвигающегося

отрицательного события, его всесторонний анализ, снижение степени его

неопределенности, вживание в него, предварительное привыкание к нему,

устранение эффекта внезапности.

Можно снизить психотравматическое воздействие стрессовых ситуаций,

имеющих личностную значимость, путем их обесценивания, снижения значения.

Существует прием предельного мысленного усиления возможных

отрицательных последствий предстоящих событий, формирование установки на

худшее. Реальность же может быть легче ожидаемых кризисных ситуаций.

Военный разведчик, длительное время пребывая во враждебном окружении,

со временем стал бояться разоблачения. Стремясь овладеть своим тревожным

эмоциональным состоянием, он умышленно усилил его, внушая себе, что когда-

нибудь он обязательно будет раскрыт. Чувство страха у него стало таким

сильным, что он как бы пережил свою смерть, И после этого уже не испытывал

страха, владел собой в самых рискованных ситуациях.

Стресс следует отличать от аффекта.

Аффект (от лат. affectus - душевное волнение, страсть) - внезапно

возникающее в острой конфликтной ситуации чрезмерное нервно-психическое

перевозбуждение, проявляющееся во временной дезорганизации сознания (его

сужении) и крайней активизации импульсивных реакций.

Аффект - эмоциональный взрыв в условиях остроконфликтной ситуации,

опасности личностного поражения. Глубокая обида от тяжкого для данного

человека оскорбления, внезапное, возникновение опасности, грубое физическое

насилие - все эти обстоятельства в зависимости от индивидуальных свойств

личности могут вызвать аффект.

Состояние аффекта характеризуется значительным нарушением сознательной

регуляции действий человека. Поведение человека при аффекте регулируется не

заранее обдуманной целью, а тем чувством, которое полностью захватывает

личность и вызывает импульсивные, подсознательные действия.

В состоянии аффекта нарушается важнейший механизм деятельности -

избирательность в выборе поведенческого акта, резко изменяется привычное

поведение человека, деформируются его установки, жизненные позиции,

нарушается способность к установлению взаимосвязей между явлениями, в

сознании начинает доминировать какое-либо одно, часто искаженное,

представление.

Это "сужение сознания" при аффекте, с нейрофизиологической точки

зрения, связано с нарушением нормального взаимодействия возбуждения и

торможения. В состояния аффекта страдает прежде всего тормозной процесс,

возбуждение начинает беспорядочно распространяться в подкорковые зоны

мозга, эмоции теряют контроль со стороны сознания.

Подкорковые образования при аффектах приобретают определенную

автономию, что выражается в бурных примитивных реакциях. "Человек

выявляется своими инстинктами, какой он есть, без социальной покрышки

при помощи больших полушарий".

Аффект вызывает резкое нарушение уравновешенности нервных процессов,

"сшибку" нервных процессов, сопровождается сдвигами в системе нервных

связей, значительными изменениями химизма крови, нарушениями в деятельности

вегетативной нервной системы и сердечной деятельности, в психомоторной

регуляции (жестикуляции, специфические мимические выражения, резкий крик,

плач и т. п.). Состояние аффекта связано с нарушением ясности сознания и

сопровождается частичной амнезией - расстройством памяти.

Во всех многообразных проявлениях аффекта (страх, гнев, отчаяние,

вспышка ревности, порыв страсти и т. п.) можно выделить три стадии:

• на первой стадии резко дезорганизуется вся психическая

деятельность, нарушается ориентировка в действительности;

• на второй - перевозбуждение сопровождается резкими, плохо

контролируемыми действиями;

• на заключительной стадии спадает нервное напряжение, возникает

состояние депрессии, слабости.

Субъективно аффект переживается как состояние, как бы навязанное

человеку извне, помимо его воли. Однако усиленным волевым контролем в

начальной стадии развития аффекта его можно не допустить. Важно

сосредоточить сознание на крайне отрицательных последствиях аффективного

поведения.

К числу приемов преодоления аффекта относятся: произвольная задержка

двигательных реакций, изменение обстановки, переключение на другую

деятельность.

Однако самое важное условие преодоления отрицательных аффектов

-моральные качества личности, ее воспитание. Аффект возникает при дефиците

адаптивных средств поведения. Люди с неуравновешенными процессами

возбуждения и торможения более склонны к аффектам, однако эта склонность

может быть преодолена путем самовоспитания.

Аффект может возникать и в результате воспоминаний о травмирующем

событии (следовой аффект), а также вследствие накопления чувств.

Аффективные действия эмоционально-импульсивны, то есть побуждаются

чувствами: они не имеют осознанного мотива. Сильное, захватывающее всю

личность чувство само по себе и является побуждением к действию.

Действия в состоянии аффекта отличаются отсутствием осознанных

конкретных целей. Используемые при этом средства ограничиваются объектами,

случайно попавшими в поле крайне суженного сознания. Общее направление

хаотичных действий при аффекте - стремление устранить травмирующий

раздражитель.

Волевая регуляция поведения человека может проявиться лишь в стадии

возникновения аффекта. В дальнейшем человек утрачивает волевой контроль.

Достигаемый при аффекте результат создает лишь иллюзию

предварительного осознания цели. И если в действии была осознанная цель, то

именно по данному признаку его нельзя считать совершенным в состоянии

аффекта.

Физиологический аффект следует отличать от патологического аффекта -

болезненного нервно-психического перевозбуждения, связанного с полным

помрачением сознания и парализацией воли.

Приведем схему различительных признаков физиологического и

патологического аффектов:

|Физиологический аффект |Патологический аффект |

|1. Высшая интенсивность возбуждения |1. Сверхинтенсивность |

| |перевозбуждения |

|2. Соответствие вызвавшей причине |2. Несоответствие вызвавшей причине |

|3. Значительная дезорганизация |3. Полная дезорганизация сознания, |

|сознания ("сужение" сознания") |умопомрачение |

|4. Несдержанность в действиях |4. Полная потеря способности |

| |отдавать отчет в своих действиях |

|5. Несвязанность ассоциативных идей,|5. Бессвязное хаотическое сочетание |

|доминирование одного представления |идей |

|6. Сохранение отдельных воспоминаний|6. Амнезия |

Аффективные состояния могут проявляться в различных формах. Рассмотрим

некоторые из них.

Страх - безусловно-рефлекторная эмоциональная реакция на опасность,

выражающаяся в резком изменении жизнедеятельности организма. Страх возник

как биологически защитный механизм. Животные инстинктивно боятся быстро

приближающихся объектов, всего того, что может повредить целостность

организма.

Многие из врожденных страхов сохраняются и у людей, хотя в условиях

цивилизации они несколько изменены. У многих людей страх - астеническая

эмоция, вызывающая понижение мышечного тонуса, при этом лицо принимает

масковидное выражение.

В большинстве случаев страх вызывает сильный симпатический разряд:

крик, бегство, гримасы. Характерный симптом страха - дрожание мышц тела,

сухость во рту (отсюда хриплость и приглушенность голоса), резкое учащение

пульса, повышение сахара в крови и т. д. При этом гипоталамус начинает

выделять нейросекрет, который стимулирует гипофиз на выделение

адренокортикотропного гормона. (Этот гормон и вызывает специфический

синдром страха).

Социально обусловленные причины страха - угроза общественного

порицания, потеря результатов длительного труда, унижение достоинства и т.

п. - вызывают те же физиологические симптомы, что и биологические источники

страха.

Наивысшая степень страха, переходящая в аффект, - ужас.

Ужас сопровождается резкой дезорганизацией сознания (безумный страх),

оцепенением (предполагается, что оно вызывается чрезмерно большим

количеством адреналина) или беспорядочным мышечным перевозбуждением

("двигательная буря").

В состоянии ужаса человек может преувеличить опасность нападения и его

оборона может быть чрезмерной, несоизмеримой с реальной опасностью.

Эмоция страха, вызванная опасным насилием, побуждает к безусловно-

рефлекторным ответным действиям, основанным на инстинкте самосохранения.

Поэтому такие действия в ряде случаев не образуют состава преступления.

Страх - пассивно-оборонительная реакция на опасность, нередко

исходящую от более сильного лица. Если же угроза опасности исходит от более

слабого лица, то реакция может приобрести агрессивный, наступательный

характер - гнев.

В состоянии гнева человек предрасположен к мгновенному, часто

импульсивному действию. Чрезмерно повышенное мышечное возбуждение при

недостаточном самообладании легко переходит в очень сильное действие.

Гнев сопровождается угрожающей мимикой, позой нападения. В состоянии

гнева человек теряет объективность суждений, осуществляет

малоконтролируемые действия.

Страх и гнев могут достичь степени аффекта, но порой они выражаются и

в меньшей степени эмоционального напряжения.

Фрустрация (от лат. frustratio - неудача, обман) - конфликтное

отрицательно-эмоциональное состояние, возникающее в связи с крахом надежд,

неожиданно возникшими непреодолимыми препятствиями на пути достижения

высокозначимых целей.

Фрустрация часто связана с агрессивным поведением, направленным против

фрустратора - источника фрустрации. В случае неустранимости причин

фрустрации (невозвратимости потерь) может возникнуть глубокое депрессивное

состояние, связанное со значительной и продолжительной дезорганизацией

психики (ослабление памяти, способности к логическому мышлению и т. п.).

Трудноопределимость фрустрации связана с тем, что человек не может

устранить причины такого состояния. Поэтому в состоянии фрустрации человек

ищет какие-либо компенсирующие выходы, уходит в мир грез, иногда

возвращается к более ранним стадиям психического развития (регрессирует).

ВЫСШИЕ ЭМОЦИИ - ЧУВСТВА

Чувства - эмоциональная форма отражения социально значимых явлений.

Они вызываются соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от

параметров жизнедеятельности данного человека как личности.

Если низшие, ситуативные эмоции связаны с удовлетворением

биологических потребностей, то высшие эмоции - чувства связаны с

личностными, социально значимыми ценностями.

Чувства - базовые эмоционально-смысловые компоненты личности. От

биологически обусловленных эмоций они отличаются происхождением -

формируются по мере интернализации индивидом социальных ценностей.

"Значение для меня" в чувствах трансформируется в "значение для нас".

Социализация личности и состоит в переводе социально значимых явлений в

эмоциональную сферу индивида. Дефекты социализации - несформированность

базовых чувств индивида, его ситуативная зависимость от стихии низших

эмоций.

Чувства человека иерархически организованы - у каждого индивида есть

доминирующие чувства, определяющие его личностную направленность. Они

регулируют различные сферы взаимодействия человека с действительностью.

Иерархия чувств определяет мотивационную сферу личности.

Различаются праксические, нравственные, эстетические и познавательные

чувства.

Праксические чувства (от греч. praxis - опыт, практика) - чувства,

возникающие в практической деятельности. Еще Аристотель говорил, что видов

чувств столько, сколько видов деятельности.

Всякая деятельность связана с определенным отношением к ее цели и

средствам достижения. В процессе антропогенеза у человека сформировалась

потребность в труде, эмоциональное отношение не только к результатам, но и

к процессу труда, ибо в нем, преодолевая препятствия, он утверждает и

совершенствует себя, свои психические и физические возможности.

Особенно эмоциональны те виды труда, которые связаны с творчеством,

поиском нового. Эмоционально переживается умственное и физическое

напряжение трудового процесса. В труде человек удовлетворяет свои

потребности; в труде сформировалось его чувство радости в связи с

достижением цели: Устремленность человека к значимым для него целям

неизбежно сопряжена с его соответствующим эмоциональным состоянием.

Нравственные чувства - эмоциональное отношение личности к своему

поведению и поведению других людей в зависимости от его соответствия или

несоответствия социальным нормам. Нравственные чувства основаны на принятом

в данном обществе понимания добра и зла, долга и чести, справедливости и

несправедливости.

Совокупность выработанных данным обществом правил и норм поведения

называется моралью. Теория этих норм и правил - этикой, а практическая их

реализация - нравственностью.

Нравственные чувства образуют высший механизм человеческой

саморегуляции - "нравственный закон внутри нас". Поведение человека

формируется и модифицируется через формирование его доминирующих

нравственных чувств, его сверхсознания.

Регуляционная роль нравственных чувств первична - они могут

подстраивать под себя и доводы разума.

Между сознанием и поведением индивида нет прямой связи. Нельзя обучить

нравственности - моральные правила могут быть привиты лишь к "дереву

чувств". Нравственный человек - не человек, боящийся плохого поступка, а

человек, испытывающий высокое наслаждение от хорошего поступка.

Нравственность не следует трактовать как внутреннюю полицию духа.

Нравственность свободна по своей сущности. Тоталитаризм, пытавшийся

принудить всех к соблюдению единого кодекса поведения, оставил после себя

лишь массовые социальные отклонения.

Человек должен добровольно и с радостью брать на себя свои

человеческие обязанности. Нравственное поведение не может быть основано

только на системе внешних запретов, оно порождается гаммой положительных

нравственных установок личности. Человек может стать ангелом только в

свободном полете. В условиях принуждения он может стать дьяволом.

Не угрозы и запрета формируют нравственную личность; она формируется в

гуманных условиях социального бытия, в условиях повышенной социальной

ответственности окружающих людей, неизменно исполняющих свой социальный

долг.

Чувство долга - это осознание и принятие человеком социальных

обязанностей. Чувство долга соотносится с чувством совести и чести.

Совесть - способность личности к нравственному самоконтролю, критерий

ее нравственного самосознания.

Чувство чести - повышенная эмоциональная чувствительность по отношению

к тем сторонам поведения, которые наиболее значимы для данного общества в

целом, для отдельной социальной группы и для самой личности.

Чувства долга, социальной ответственности, совести и чести составляют

основу социально адаптированного поведения. Все эти нравственные чувства

связаны с повышенным самоконтролем личности, ее духовным самопостроением.

Нравственные решения, принимаемые в трудных ситуациях, - это

утверждение индивидом своей человеческой сущности.

Эстетические чувства (от греч. aisthetikos - чувствующий) -

восприимчивость к прекрасному в окружающей предметной и социальной среде,

придание прекрасному ценностного значения.

Способность воспринимать и оценивать красоту, изящество предметов и

явлений, художественное достоинство произведений искусства -один из

основных показателей психической развитости индивида, его способности

дифференцировать прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное.

Сущностная особенность человека состоит, в частности, и в его

способности созидать и воспринимать мир в соответствии с эталоном

прекрасного. Прекрасное как эстетическая ценность отличается от

нравственных и теоретических ценностей (от добра и истины) тем, что оно

связано с непосредственно чувственным отражением соответствия

действительности ее высшим эталонам.

Прекрасно, по определению Н.Г. Чернышевского, то существо, в котором

мы видим жизнь такою, какой она должна быть по нашим понятиям. Человек

способен отражать меру совершенства вещей - правильность, гармоничность,

целесообразность их формы, изящество в звуковых, цвето-световых и

пластических отношениях, наслаждаться этой гармонией.

Эстетические чувства формируются в значительной мере средствами

искусства. Искусство - образное отражение сущностных сторон

действительности - рассчитано на способность человека понимать

символическое отображение идеализированной действительности. Опираясь на

воображение, искусство расширяет рамки непосредственного опыта, становится

средством формирования идеальных устремлений человека.

Воспринимая произведения искусства, человек по сути занимается

конструктивной деятельностью, формирует собственный эстетический объект,

осуществляет (вслед за художником) вторичный эстетический синтез.

Художественный образ является стимулом, вызывающим функционирование тех

чувств, на которые способен данный индивид. Эстетическая реакция содержит

элемент встречного жизнеутверждения, возвышения над изображаемой ситуацией,

духовный отклик на нее.

Искусство обогащает духовную жизнь человека, возвышает его над

обыденностью жизни и в высших своих проявлениях осуществляет катарсис (от

греч. katharsis - очищение) - духовное перерождение через эмоциональное

потрясение. Подлинное произведение искусства несет в себе нравственный

потенциал, формирует соответствующие поведенческие установки.

Эстетические чувства проявляются не только в переживании прекрасного и

безобразного, но и в переживании комического и трагического. Смешное,

комическое возникает обычно в ситуации каких-либо неожиданных

несоответствий. В юморе серьезное выступает под маской смешного, в иронии -

смешное под маской серьезного; возможно и возвышенное комическое (образ Дон-

Кихота). Восприятие комического сопровождается экспрессивной эмоцией -

смехом, непроизвольной реакцией психической разрядки.

Но смеяться можно не над всем. Нельзя смеяться над людскими

страданиями и разрушением социальных ценностей. Здесь вступает в свои права

эстетическое чувство трагического. Чувство трагического - возвышенно-

патетическое чувство, чувство утраты бесконечно дорогого и сверхценного.

Это чувство связано также с самоперестройкой личности, утверждением

жизненной стойкости личности, ее несгибаемости под ударами судьбы.

Интеллектуальные чувства. Радость познания - одно из самых сильных

чувств, ради которых человек устремляется в космос и спускается на дно

океана, рискует жизнью и отказывается от удовлетворения многих житейских

потребностей.

Возникновение и удовлетворение познавательной потребности связано с

особыми психическими состояниями, интеллектуальными чувствами -

любопытством и любознательностью.

Любопытство - направленность сознания на снятие неопределенности с той

или иной проблемной ситуации. Так, уличное происшествие привлекает толпу,

необычные посетители обращают на себя внимание присутствующих - во всех

этих случаях действует ориентировочный рефлекс, лежащий в основе состояния

любопытства.

Но состояние любопытства прекращается сразу после его удовлетворения,

оно не служит основой для дальнейшего познания. Чем выше культурный уровень

человека, уровень его психического развития, тем он более любознателен.

Любознательность - устойчивое состояние познавательной направленности

личности.

Одно из самых ценных интеллектуальных чувств человека -

неудовлетворенность достигнутыми знаниями, испытываемая им радость

познания, все более глубокого и широкого освоения действительности.

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ

Возникновение и угасание эмоций и чувств подчинены всем

закономерностям формирования и функционирования условного рефлекса.

Чувства, выработанные к одному объекту, переносятся в определенной

степени на весь класс однородных объектов. Таким образом, одной из

закономерностей чувств является их обобщенность и возможность переноса.

Другая закономерность - притупляемость чувств под влиянием длительно

действующих раздражителей. Любимая песня надоедает, если ее постоянно и

повсюду слышишь; шутка, повторяемая слишком часто, не вызывает смеха.

Воздействие, вызывающее новые чувства, обычно предпочитается привычным

надоевшим воздействиям.

Притуплению подвержены как положительные, так и отрицательные чувства.

Человек в известной мере привыкает ко всему, в том числе и к отрицательным

воздействиям (к плохому запаху, неприглядным картинам, неуютной обстановке

и т. п.). Притупление отрицательных чувств опасно, поскольку они

сигнализируют о неблагоприятной обстановке, побуждая к ее изменению.

Различные чувства, возникающие при воздействии разнообразных

раздражителей, сопоставляются и влияют друг на друга, взаимодействуют.

Чувство досады от неэтического поступка одного лица усиливается, если оно

противопоставляется благородному поступку другого лица в той же ситуации.

Удовольствие сильнее чувствуется вслед за неудовольствием. Чем труднее

судьба героя романа, тем радостнее воспринимается благополучный исход его

злоключений. Это контраст чувств.

Одна из закономерностей чувств - их суммация. Чувства, систематически

вызываемые тем или иным объектом, накапливаются, суммируются. Так, в

результате суммации чувства у нас укрепляются любовь и уважение к

родителям, другу, родным местам. Накопление отрицательных переживаний

(жизненных невзгод, неприятностей) может привести к аффекту, очень сильной

реакции по поводу внешне незначительного события. В результате суммации

чувств повышается эмоциональная чувствительность к тем или иным событиям.

Эмоциональные состояния могут замещаться. Так, неудача в одной

деятельности может компенсироваться успехом в другой деятельности.

Одна из закономерностей эмоций - их переключаемость. Эмоции, не

удовлетворенные в отношении одного объекта, могут переноситься на другие

объекты (всем знакомо явление "возмещения зла на слабом").

В ряде случаев эмоции взаимно несовместимы - амбивалентны, возникает

внутриличностная конфликтная ситуация. (Так, у отца - алкоголика любовь к

семье противоборствует с ненавистью к ней, когда его лишают возможности

принять алкоголь). Конфликт между противоположными чувствами изживается

различными способами: вытеснением чувств под каким-либо "оправдательным"

предлогом, искажением отдельных представлений.

Эмоции и чувства имеют внешнее выражение - экспрессию. Внешне эмоции и

чувства выражаются движениями мышц лица (мимика), мышц тела (пантомимика,

жесты, поза, осанка), изменениями тона голоса, темпа речи. Вглядитесь в

картины Репина, Федотова, Сурикова и других мастеров живописи. Их талант

очень верно запечатлел внешнее выражение сложных человеческих чувств - мук

и страдания, горести и печали, юмора и веселья.

Печаль или уныние сопровождаются расслаблением скелетных мышц

(согнутая спина, опущенные руки, склоненная на грудь голова), замедлением и

неуверенностью движений. В мимике эти чувства выражаются сведением бровей,

опусканием уголков рта, появлением характерных складок на лбу, от носа к

уголкам рта.

Иное выражение эмоций радости: мышечный тонус повышен, осанка прямая,

плечи развернуты, движения энергичны и точны, брови в спокойном состоянии.

Большая группа мимических мышц лица создает типичные эмоциональные

выражения. При этом активность левого полушария отражается на правой части

лица, а активность правого полушария - на его левой части. Левая и правая

части лица по-разному выражают реакции на эмоциональные факторы. Работа

правого полушария выражается в эмоциональной непосредственности левой

половины лица. Здесь можно увидеть "истинное" чувство. На правой же

половине лица эмоции выражаются более проконтролированным левым

("рациональным") полушарием.

Некоторые эмоциональные движения являются остатком (рудиментом) тех

действий, которые у наших далеких предков имели биологическое значение -

использовались для нападения или защиты: оскал зубов, сжимание кулаков при

гневе, пригибание головы при страхе, вздрагивание при испуге.

Однако многие внешние выражения эмоций нельзя считать рудиментом. Они

- механизм общения. Тональность голоса, мимика, жесты помогают людям понять

друг друга, создают внеречевую (паралингвистическую) коммуникацию.

Мимика человека воспитывается социальной средой и служит средством

адаптации к ней. Человек путем непроизвольного подражания усваивает от

окружающих людей типовые схемы, образы выражения печали, страха, надежды,

гнева, ненависти и любви, принятые в данном социуме.

Эмоционально выразительные движения лица служат первым средством

общения между матерью и ребенком. Мы легко замечаем чувства других людей по

выражению их лица. Выразительные движения придают живость и энергию нашей

речи. Они раскрывают наши мысли и намерения иногда более явно, чем слова.

Подавление внешнего проявления эмоций приводит к их смягчению. "Тот,

кто дает волю бурным телодвижениям, усиливает свою ярость; тот, кто не

сдерживает проявление страха, будет испытывать его в усиленной степени;

тот, кто, будучи подавлен горем, остается пассивным, упускает лучший способ

восстановить душевное равновесие" (2. - 919-920 с.)

Человек не идет на поводу у эмоций. Волевыми усилиями он может

регулировать свое эмоциональное состояние. Наряду с этим эмоции остаются

мощным фактором регуляции поведения даже в структуре волевого действия.

Высшие эмоции органически включаются в волевую регуляцию человеческого

поведения. Так, чувство долга обеспечивает достижение сознательно

поставленных социально значимых целей.

Сознательная, рациональная регуляция поведения, с одной стороны,

побуждается эмоциями, но, с другой, - противостоит текущим эмоциям. Волевые

действия совершаются вопреки конкурирующим эмоциям. Человек действует,

превозмогая боль, жажду, голод и всевозможные влечения.

Эмоции доминируют там, где сознательная регуляция поведения

недостаточна, но это не значит, что чем сознательнее действие, тем меньшую

значимость имеют эмоции.

В сознательных действиях эмоции обеспечивают их энергетический

потенциал и усиливают то направление действия, результативность которого

наиболее значима и вероятна.

Эмоции социализированного индивида несут регуляционную "вахту" в

содружестве с разумом. Волевая регуляция не снимает эмоциональной

регуляции, она обеспечивает баланс эмоций и разума, уравновешенность

объективного и субъективного в психической деятельности человека.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анохин П.К. Эмоции и эмоциональные расстройства. – М.: Москва,

1966. – 420 с.

2. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. Т5 – М.:

Москва, 1953. – 1020 с.

3. Дельгадо Х.М.Р. Мозг и сознание. – М., 1971.

4. Еникеев. Общая психология: учебник для вузов. – М.: Приор, 2000

– 400 с.

5. Олдз Дж. Выявление подкрепляющих систем головного мозга методом

самораздражения. Механизмы мозга. – М., 1965.

6. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Т3 – М.: Москва, 1973г. –

450 с.